quarta-feira, 3 de novembro de 2010
CEJA-GETÚLIO DORNELLES VARGAS
AVENIDA SÃO JOÃO,Nº 564
TELEFONE:(66)3498-8028
E-mail:pvlee.getuliod.varg@.seduc.mt.gov.br
Direção:Elizabete Tubino
Secretária:Ivone Furlan Dessbesell
Coordenação Pedagógica:Izilda Pereira de Carvalho
Orislene da Costa Andrade
Plano de Aula Ensino Médio
FLÁVIA DA SILVA DUARTE
VALDINÉIA MARIA DE SOUZA ROCHA
RUTE FÉLIX DONCATO
Ecossistema em crise
Componente Curricular: Biologia
Objetivos
Estudar os efeitos da extinção da flora e da fauna no Brasil;
Entender a relação do homem com a natureza;
Conteúdo
Ecologia
Tempo estimado
Duas aulas
Introdução
A reportagem “Uma espécie some a cada vinte minutos”, publicada em VEJA (Uma espécie some a cada vinte minutos - 18/10/2010), traz à tona a situação crítica da diversidade mundial. Aproveitar a oportunidade para instigar os alunos a refletirem sobre qual o papel direto e indireto do homem nessa situação. Questionar quanto eles sabem sobre a importância de cada espécie na organização e manutenção do meio ambiente.
Desenvolvimento
1ª aula
Depois de ler a reportagem de VEJA em sala, discutir com os alunos o conceito de extinção e suas conseqüências na diversidade ambiental. Comentar que, como aparece na reportagem, existe um episódio do programa de televisão do biólogo Richard Rasmussen que se passa no Brasil. Nele, o apresentador mostra que o país possui seis biomas: Amazônia Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pantanal e Pampa. Apresentar aos alunos a figura abaixo.
Fonte: IBGE
Promover uma discussão sobre os biomas brasileiros, focando aspectos de localização e clima. Explicar que as variações nesses dois fatores fazem com que cada região seja hábitat de determinadas espécies.
Discutir com a moçada os impactos do homem nos bioma. Aproveitar para explicar as conseqüências das atividades antrópicas na extinção de espécies em biomas específicos. Citar, por exemplo, o desmatamento na Amazônia, causado principalmente pela pecuária e plantação de soja; e a quase total destruição da Mata Atlântica, ocasionada pelo extrativismo.
Ao final da aula, solicitar que os alunos formulem um mapa conceitual sobre o que foi abordado na discussão.
2º aula
Começar a aula conversando com os estudantes sobre a importância da conservação ambiental. Convidar-los a assistir o vídeo de Sevem Suzuki, uma menina canadense que discursou na conferência das Nações Unidas no Rio de Janeiro no ano de 1992.
Explicar à moçada que a conferência tinha como objetivo principal buscar meios de conciliar o desenvolvimento socioeconômico com a conservação e proteção ‑
dos ecossistemas terrestres. Contar que nessa mesma conferência foi consagrado o conceito de desenvolvimento sustentável.
Quando terminar o filme questionar a turma o que se sentiram ao ver as cenas. Pergunte se, 18 anos depois da conferência, mudou a consciência ambiental mundial – ou se ainda é preciso uma maior conscientização da população a cerca dos recursos naturais e da importância de se preservar a fauna e a flora do planeta.
Conversar com os alunos sobre quais atitudes sustentáveis (reciclar o lixo, evitar o desperdício de água, apagar as luzes durante o dia, etc.) podem ser incluídas no dia a dia, como forma de preservar o meio ambiente. Lembrá-los de que os recursos naturais não são inesgotáveis.
Depois de conversa com os alunos, fornecer material (cartolina, canetinhas, folhas de ofício) para que elaborem cartazes e panfletos sobre a importância da conservação do meio ambiente. Propor que os estudantes se dividam em grupos para a atividade e preparem um primeiro rascunho do texto. Circule entre os grupos, analise as propostas e proponha as correções necessárias. Quando a turma terminar as versões finais do trabalho, sugerir que os cartazes sejam fixados nos murais da escola para ampliar os conhecimentos dos colegas a respeito da conservação ambiental.
Avaliação
Utilizar para avaliação o mapa conceitual e os cartazes e panfletos feitos pelos alunos em aula. Avaliar também a participação e o interesse dos mesmos durante as aulas.
FONTE:18/10/2010.
AVENIDA SÃO JOÃO,Nº 564
TELEFONE:(66)3498-8028
E-mail:pvlee.getuliod.varg@.seduc.mt.gov.br
Direção:Elizabete Tubino
Secretária:Ivone Furlan Dessbesell
Coordenação Pedagógica:Izilda Pereira de Carvalho
Orislene da Costa Andrade
Plano de Aula Ensino Médio
FLÁVIA DA SILVA DUARTE
VALDINÉIA MARIA DE SOUZA ROCHA
RUTE FÉLIX DONCATO
Ecossistema em crise
Componente Curricular: Biologia
Objetivos
Estudar os efeitos da extinção da flora e da fauna no Brasil;
Entender a relação do homem com a natureza;
Conteúdo
Ecologia
Tempo estimado
Duas aulas
Introdução
A reportagem “Uma espécie some a cada vinte minutos”, publicada em VEJA (Uma espécie some a cada vinte minutos - 18/10/2010), traz à tona a situação crítica da diversidade mundial. Aproveitar a oportunidade para instigar os alunos a refletirem sobre qual o papel direto e indireto do homem nessa situação. Questionar quanto eles sabem sobre a importância de cada espécie na organização e manutenção do meio ambiente.
Desenvolvimento
1ª aula
Depois de ler a reportagem de VEJA em sala, discutir com os alunos o conceito de extinção e suas conseqüências na diversidade ambiental. Comentar que, como aparece na reportagem, existe um episódio do programa de televisão do biólogo Richard Rasmussen que se passa no Brasil. Nele, o apresentador mostra que o país possui seis biomas: Amazônia Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pantanal e Pampa. Apresentar aos alunos a figura abaixo.
Fonte: IBGE
Promover uma discussão sobre os biomas brasileiros, focando aspectos de localização e clima. Explicar que as variações nesses dois fatores fazem com que cada região seja hábitat de determinadas espécies.
Discutir com a moçada os impactos do homem nos bioma. Aproveitar para explicar as conseqüências das atividades antrópicas na extinção de espécies em biomas específicos. Citar, por exemplo, o desmatamento na Amazônia, causado principalmente pela pecuária e plantação de soja; e a quase total destruição da Mata Atlântica, ocasionada pelo extrativismo.
Ao final da aula, solicitar que os alunos formulem um mapa conceitual sobre o que foi abordado na discussão.
2º aula
Começar a aula conversando com os estudantes sobre a importância da conservação ambiental. Convidar-los a assistir o vídeo de Sevem Suzuki, uma menina canadense que discursou na conferência das Nações Unidas no Rio de Janeiro no ano de 1992.
Explicar à moçada que a conferência tinha como objetivo principal buscar meios de conciliar o desenvolvimento socioeconômico com a conservação e proteção ‑
dos ecossistemas terrestres. Contar que nessa mesma conferência foi consagrado o conceito de desenvolvimento sustentável.
Quando terminar o filme questionar a turma o que se sentiram ao ver as cenas. Pergunte se, 18 anos depois da conferência, mudou a consciência ambiental mundial – ou se ainda é preciso uma maior conscientização da população a cerca dos recursos naturais e da importância de se preservar a fauna e a flora do planeta.
Conversar com os alunos sobre quais atitudes sustentáveis (reciclar o lixo, evitar o desperdício de água, apagar as luzes durante o dia, etc.) podem ser incluídas no dia a dia, como forma de preservar o meio ambiente. Lembrá-los de que os recursos naturais não são inesgotáveis.
Depois de conversa com os alunos, fornecer material (cartolina, canetinhas, folhas de ofício) para que elaborem cartazes e panfletos sobre a importância da conservação do meio ambiente. Propor que os estudantes se dividam em grupos para a atividade e preparem um primeiro rascunho do texto. Circule entre os grupos, analise as propostas e proponha as correções necessárias. Quando a turma terminar as versões finais do trabalho, sugerir que os cartazes sejam fixados nos murais da escola para ampliar os conhecimentos dos colegas a respeito da conservação ambiental.
Avaliação
Utilizar para avaliação o mapa conceitual e os cartazes e panfletos feitos pelos alunos em aula. Avaliar também a participação e o interesse dos mesmos durante as aulas.
FONTE:
quinta-feira, 28 de outubro de 2010
terça-feira, 19 de outubro de 2010
quinta-feira, 14 de outubro de 2010
GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC.
PLANO DE AULA DO ENSINO MÉDIO – 1º ANO
CEJA – GETULIO DORNELLES VARGAS
Disciplina: História/Física/Química/Artes/Literatura
Curso: Ensino médio
Regime: CEJA – PRIMAVERA DO LESTE
Carga Horária: 4 horas
Período Letivo: SETEMBRO 2010
Data: 20 a 24 de setembro
Cursista: Celso Antonio Rech
Alison Mauri Weihs
Lourdes Moraes Oliveira
Rute Doncato
Tema da Aula: O Renascimento Cultural
1) OBJETIVOS:
Gerais:
Conhecer como era composta a sociedade européia no final da idade média;
Entender a importância das rotas comerciais no surgimento da Burguesia;
Reconhecer os grandes nomes da ciência renascentista;
Reconhecer o movimento renascentista como sendo um período de transição entre o homem medieval e o moderno;
Conhecer o panorama literário dos vários autores renascentistas que se destacaram neste período;
Estimular a utilização da tecnologia para ampliar seus conhecimentos.
2) ETAPAS
Elaboração do Plano da aula.
Informar aos alunos sobre a atividade a ser realizada como parte do curso.
Pesquisa na internet sobre o tema escolhido.
Montagem do Hipertexto.
3) COMPETÊNCIA/HABILIDADES
Noções básicas de manuseio do computador e do software educacional e navegação na internet;
Conhecimento prévio do conteúdo a ser trabalhado.
4) METODOLOGIA DE ENSINO
Estudo dirigido;
Dialética.
5) RECURSOS (humanos, técnicos e materiais)
Laboratório de informática
Pen Drive
Computadores
Data show
Máquina Fotográfica Digital
Quadro Branco
6) AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
O aluno será avaliado de forma contínua, visando observar o envolvimento, interesse, participação, pontualidade, organização, limpeza e criatividade.
7) BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Disponível em:
www.portalsaofrancisco.com.br/.../renascimento/renascimento-15.php
www.brasilescola.com/historiag/renascimento-cientifico.htm
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC.
PLANO DE AULA DO ENSINO MÉDIO – 1º ANO
CEJA – GETULIO DORNELLES VARGAS
Disciplina: História/Física/Química/Artes/Literatura
Curso: Ensino médio
Regime: CEJA – PRIMAVERA DO LESTE
Carga Horária: 4 horas
Período Letivo: SETEMBRO 2010
Data: 20 a 24 de setembro
Cursista: Celso Antonio Rech
Alison Mauri Weihs
Lourdes Moraes Oliveira
Rute Doncato
Tema da Aula: O Renascimento Cultural
1) OBJETIVOS:
Gerais:
Conhecer como era composta a sociedade européia no final da idade média;
Entender a importância das rotas comerciais no surgimento da Burguesia;
Reconhecer os grandes nomes da ciência renascentista;
Reconhecer o movimento renascentista como sendo um período de transição entre o homem medieval e o moderno;
Conhecer o panorama literário dos vários autores renascentistas que se destacaram neste período;
Estimular a utilização da tecnologia para ampliar seus conhecimentos.
2) ETAPAS
Elaboração do Plano da aula.
Informar aos alunos sobre a atividade a ser realizada como parte do curso.
Pesquisa na internet sobre o tema escolhido.
Montagem do Hipertexto.
3) COMPETÊNCIA/HABILIDADES
Noções básicas de manuseio do computador e do software educacional e navegação na internet;
Conhecimento prévio do conteúdo a ser trabalhado.
4) METODOLOGIA DE ENSINO
Estudo dirigido;
Dialética.
5) RECURSOS (humanos, técnicos e materiais)
Laboratório de informática
Pen Drive
Computadores
Data show
Máquina Fotográfica Digital
Quadro Branco
6) AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
O aluno será avaliado de forma contínua, visando observar o envolvimento, interesse, participação, pontualidade, organização, limpeza e criatividade.
7) BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Disponível em:
www.portalsaofrancisco.com.br/.../renascimento/renascimento-15.php
www.brasilescola.com/historiag/renascimento-cientifico.htm
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